Magister en Comprensión Lectora y Producción de Textos

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PLAN DE ESTUDIOS
TEMARIO
TITULACIÓN
BECAS

Resumen

Es una evidencia que tanto la comprensión de textos como su producción, pertenecen a un mismo proceso cognitivo en el que está involucrado el pensamiento, la memoria, la expresión y el contexto social en el que cada lector/a se esté desenvolviendo; es decir, no puede existir la producción de textos sin la comprensión lectora y viceversa. Actualmente, es un hecho que gran parte del alumnado fracasa en sus estudios por dificultades a la hora de leer o escribir. Por lo que ahí radica la importancia de realizar este Magister en Comprensión Lectora y Producción de Textos, ya que gracias a él podrás enseñar y potenciar la adquisición de la lectura y escritura, así como aprender a detectar las posibles dificultades del aprendizaje existentes.

Objetivos

- Conocer los distintos enfoques del aprendizaje a nivel anatómico y teórico. - Comprender los procesos lectores y escritores desde una perspectiva pedagógica. - Analizar los procesos que intervienen en la lectura y escritura. - Aprender a diagnosticar e intervenir las diferentes dificultades del aprendizaje. - Conseguir poner en práctica propuestas que favorezcan el desarrollo de habilidades para comprender y producir textos.

Salidas profesionales

Tras finalizar satisfactoriamente este Magister en Comprensión Lectora y Producción de Textos podrás desarrollar todas las aptitudes adquiridas y aplicar las competencias trabajadas a lo largo de dicha formación tanto en el contexto sanitario como en el contexto educativo, trabajando como Fonoaudiólogo, Profesor, Educador, Pedagogo o Psicopedagogo.

Para que te prepara

El Magister en Comprensión Lectora y Producción de Textos te proporciona las herramientas necesarias para poder identificar los factores que intervienen en el desarrollo de las habilidades de la lectura y escritura, así como el diseño de estrategias y propuestas didácticas que favorezcan las habilidades de comprensión lectora y producción de textos e intervengan en las posibles dificultades del aprendizaje que puedan surgir en el contexto educativo.

A quién va dirigido

Este Magister en Comprensión Lectora y Producción de Textos está dirigido a profesionales titulados en Fonoaudiología, Profesores de Educación Básica y Media, Educadores, Pedagogos y Psicopedagogos, así como a cualquier profesional de titulaciones afines que esté interesado en profundizar en los aspectos relacionados con la comprensión lectora y producción de textos.

Temario

  1. Aproximación al concepto de percepción
  2. Componentes de la percepción
  3. Factores que influyen en la percepción
  4. Teorías sobre los mecanismos de la percepción
  5. Organización Perceptiva
  6. Procesamiento ascendente/descendente
  7. Trastornos de la percepción

  1. Definición y desarrollo de la atención
  2. Características de la atención
  3. Dimensiones atencionales
  4. Clasificación de la atención
  5. Factores determinantes de la atención
  6. Conciencia

  1. Pensamiento
  2. Lenguaje
  3. Relación entre aprendizaje y pensamiento

  1. Concepto de motivación
  2. Expresiones de motivación
  3. Tipos de motivación
  4. Teorías sobre la motivación
  5. Modelos explicativos de la motivación: Freud y Maslow
  6. La motivación y el aprendizaje

  1. Acercamiento al concepto de emoción
  2. Funciones de la emoción
  3. Neuropsicología de la emoción
  4. La inteligencia emocional (Goleman)
  5. ¿Cuántas emociones hay?
  6. Estrés y afrontamiento

  1. Acercamiento al concepto de memoria
  2. Estructura y funcionamiento de la memoria
  3. Distintas memorias a largo plazo
  4. Niveles de procesamiento de la información
  5. El olvido
  6. Cómo mejorar la memoria
  7. Las distorsiones y alteraciones de la memoria

  1. Atención
  2. Percepción y reconocimiento
  3. Memoria
  4. Aprendizaje
  5. Pensamiento
  6. Lenguaje
  7. Emoción-conducta
  8. Cognición Social
  9. Funciones Ejecutivas
  10. Praxias
  11. Habilidades Espaciales

  1. La neurona
  2. Neuroglia o células gliales

  1. Meninges
  2. Neuroanatomía vascular

  1. Organización del sistema nervioso
  2. Encéfalo
  3. Médula espinal

  1. El sistema nervioso periférico
  2. Sistema Nervioso Somático
  3. Sistema Nervioso Autónomo

  1. Los hemisferios cerebrales
  2. La corteza cerebral

  1. Aspectos generales del movimiento
  2. Estructuras cerebrales implicadas en el movimiento
  3. El control reflejo del movimiento

  1. Introducción al lenguaje escrito
  2. Escritura y el cerebro
  3. Evolución del aprendizaje de la escritura

  1. Leyes de la escritura de Solange Pellat
  2. Ley de la individualidad gráfica de Jean Gayet
  3. Decálogo de los principios científicos de la grafotecnia
  4. Leyes de la escritura de Marco Marchesán

  1. Teorías y modelos del desarrollo del lenguaje
  2. El lenguaje oral: dimensiones y componentes
  3. Lenguaje y procesos cognitivos
  4. La adquisición de la comunicación y el lenguaje oral
  5. Adquisición del lenguaje escrito

  1. Introducción
  2. Qué enseñar: los objetivos educativos
  3. Principios metodológicos
  4. Planificación del proceso de enseñanza
  5. Medios didácticos utilizados en el proceso de enseñanza
  6. Evaluación del proceso de enseñanza

  1. Bases de la comunicación humana
  2. Procesos psicológicos que intervienen en la lectura y escritura
  3. Dificultades en lectoescritura

  1. Competencia lectora
  2. Fluidez lectora como componente del proceso lector

  1. ¿Qué es la conciencia fonológica?
  2. La importancia de la lectura
  3. Relación entre conciencia fonológica y el aprendizaje de la lectura inicial
  4. Conciencia metalingüística

  1. Interpretación en la lectura
  2. Etapas en la adquisición de la lectura

  1. Tipos de evaluación
  2. Evaluar el nivel de conciencia fonológica

  1. Introducción

  1. Introducción
  2. Relación entre educación, ambiente familiar y aprendizaje
  3. Estrategias para mejorar la lectura en familia

  1. Aproximación al concepto de aprendizaje lector.
  2. Orígenes de la animación a la lectura.
  3. Objetivos de la animación a la lectura.
  4. Etapas de la enseñanza de la lectura.
  5. Ámbitos y clasificación de la animación a la lectura.

  1. Justificación de la importancia de la aplicación de la animación a la lectura en esta etapa.
  2. Objetivos específicos en esta etapa.
  3. Animación antes de la lectura del libro.
  4. El papel del animador.

  1. Concepto de literatura infantil.
  2. Importancia de la literatura infantil en el desarrollo del niño.
  3. Clasificación de la literatura infantil.
  4. La literatura infantil como herramienta para la animación a la lectura.
  5. El cuento como recurso didáctico.
  6. La biblioteca como pieza clave para la animación a la lectura.
  7. Evolución histórica de las Publicaciones Infantiles.

  1. Propuestas prácticas de Animación a la Lectura

  1. Guía práctica de cuentos

  1. Qué se entiende actualmente por sociedad del conocimiento
  2. La lectura y la sociedad del conocimiento
  3. Situación actual de la lectura. La escuela
  4. Perfil del lector
  5. Conclusiones

  1. ¿Qué es leer?
  2. ¿Qué se busca al leer?
  3. Factores que intervienen en el acto de leer
  4. La importancia de la lectura
  5. La lectura como un elemento intercultural

  1. La competencia lingüística.
  2. El papel de la escuela.

  1. ¿Qué es animar a leer?
  2. Estrategias para dinamizar la lectura en el aula. Propuestas de actividades.
  3. Elaboración de un plan de lectura.

  1. Evaluación de la velocidad lectora
  2. Running records
  3. Pautas de observación
  4. Análisis de miscues
  5. Nivel de lectura
  6. Rúbrica

  1. Dimensiones
  2. Principios
  3. Planificación
  4. Orientaciones didácticas para trabajar la fluidez y comprensión lectora.
  5. Evaluación del Plan Lector.

  1. Mejora de la fluidez
  2. Mejora de la comprensión

  1. Evaluación diganóstica de las Dificultades de Aprendizaje
  2. Recogida de datos
  3. Instrumentos de evaluación de la inteligencia
  4. Evaluar el potencial de aprendizaje
  5. Instrumentos de evaluación de aptitudes y rendimiento escolar
  6. Instrumentos de evaluación de la personalidad

  1. Definición y tipos de dificultades de aprendizaje
  2. Las dificultades de aprendizaje. Clasificación

  1. Modelos teóricos clásicos y la detección e intervención en dificultades de aprendizaje
  2. Evaluación en intervención psicopedagógica
  3. Líneas actuales en la intervención

  1. Intervención ante dificultades de compresión lectora
  2. Intervención ante dificultades en el aprendizaje del lenguaje escrito
  3. Intervención ante dificultades en el aprendizaje de las matemáticas
  4. Nuevas tecnologías aplicadas a la intervención del aprendizaje

TITULACIÓN expedida por EUROINNOVA INTERNATIONAL ONLINE EDUCATION, miembro de la AEEN (Asociación Española de Escuelas de Negocios) y reconocido con la excelencia académica en educación online por QS World University Rankings.

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